Représentations et réactions affectives de futurs enseignants à l’égard du français québécois oral soigné, de la culture et de la didactique de l’oral

Dans un contexte où l’on constate de nombreuses lacunes en communication orale et en culture chez les jeunes Québécois, il importe de former des maîtres qui seront pour eux à la fois des modèles linguistiques et des médiateurs culturels. Les chercheuses rendent compte des représentations de futurs enseignants en éducation préscolaire et enseignement primaire à l’égard du français québécois oral soigné, de la culture et de l’apport de la culture à la didactique de l’oral – et ce, avant leur formation, pour les comparer finalement au portrait du maître cultivé de français oral qu’elles ont tracé.Based on findings that Quebecois youth have important gaps in both oral communication and culture, the authors underline the importance of training teachers that would become both linguistic models and cultural mediators for them. The authors describe the representations of future kindergarten and primary level teachers regarding Quebecois French oral language, culture, and the relationship between culture and oral language didactics—prior to their training, in order to compare this to the portrait of the cultured teacher of oral French that they described.En un contexto donde se observan varias carencias en comunicación oral y en cultura en los jóvenes quebequenses, importa formar maestros que serán para ellos tanto modelos lingüísticos como mediadores culturales. Las investigadoras presentan las representaciones de futuros docentes en educación preescolar y en enseñanza primaria respecto al francés quebequense oral cuidado, de la cultura y del aporte de la cultura a la didáctica del oral – y esto, antes de su formación, para compararlas al retrato que se han hecho del maestro culto de francés oral

L’évaluation des SAMI (système d’apprentissage multimédia interactif) : de la théorie à la pratique

Cet article traite de la mise au point d'une stratégie de collecte de données visant à regrouper et à analyser les facteurs sous-jacents au développement d'une interactivité significative dans des situations d'apprentissage médiatisé. Les auteurs ont conçu un modèle adapté d'analyse axée principalement sur une approche qualitative; ils ont utilisé à cette fin des méthodes intégrant la technique de l'entrevue, l'observation directe et l'analyse de protocoles. Celles-ci ont permis de cerner les facteurs perceptifs, transactionnels, cognitifs, pédagogiques et évaluatifs qui peuvent diriger la prise de décision des concepteurs de systèmes d'apprentissage multimédia interactifs. Des mises à l'essai de ce modèle à l'aide de concepteurs issus des milieux de formation scolaire ont indiqué la pertinence et le raffinement des analyses possibles.This article describes the development of a data collection strategy whose aim is to classify and analyse the factors underlying interaction in mediated learning situations. The authors present a model for analysis that is centred principally on a qualitative approach which integrates an interview technique, direct observation, and protocol analysis. These methods were used to describe perceptual, transactional, cognitive, pedagogical, and evaluative factors that could influence decisions made by those who develop interactive multimedia learning systems. Results of trials using this model by developers who work in training and in school contexts show the possible value and the detail that these analyses offer.Este articulo discute la preparacion de una estrategia de recoleccion de datos que busca reagrupar y analizar los factores subyacentes al desarrollo de una interactividad significativa en situaciones de aprendizaje mediatizado. Los autores han creado un modelo adaptado de anâlisis basado principalmente en un enfoque cualitativo, utilizando para es to métodos que integran la técnica de entrevistas, la observation directa y el anâlisis de protocolos. Estos métodos han permitido distinguir los factores perceptuales, transaccionales, cognos-citivos, pedagogicos y evaluativos que pudieran dirigir la toma de decisiones de los disenadores de sistemas de aprendizaje interactivo multimedios. Ensayos de este modelo con disenadores en ambitos de formation y escolar han indicado la pertinencia y el refinamiento del anâlisis posible.Dieser Artikel befasst sich mit der Aufstellung einer Datenerfassungs-strategie, die bezweckt, die Vorrausetzungen fur die Entwicklung einer signifikanten Interaktion in mediatisierten Lernsituationen zusammenzustellen und zu analysieren. Die Verfasser haben ein hauptsâchlich auf qualitatives Vbrgehen hin konzipiertes Untersuchungsmodell entworfen, wobei sie Methoden benùtzten, die das Interview, die direkte Beobachtung und die Protokollanalyse integrieren. Mit diesen Metiioden konnten die Perzeptions-, Transaktions-und Kognitionsfaktoren, sowie die pâdagogischen und die Beurteilungsfaktoren erfasst werden, die fur die Autoren neuer interaktiver Multimedia-Lernsysteme wichtig sind. Das Modell wurde mit Hilfe von von der Bildung oder Schule her kommenden Autoren erprobt; die Relevanz der Untersuchungen wurde dabei bestâtigt

Aspects des compétences initiales d'étudiants maîtres en éducation préscolaire et enseignement primaire à l'égard du français oral, de la culture et de leurs interrelations

Thèse numérisée par la Direction des bibliothèques de l'Université de Montréal

Représentations et usages du français québécois oral standard : portraits de trois futures enseignantes au primaire

Cet article propose trois portraits d’étudiants québécois en formation à l’éducation préscolaire et à l’enseignement primaire en ce qui concerne les représentations du français oral standard, telles qu’ils les ont exprimées dans le cadre de groupes de discussion, et leurs pratiques orales effectives en classe de stage. Si le premier portrait montre une cohérence entre représentations et pratiques effectives, les deux autres illustrent plutôt des contradictions. Les résultats de la recherche permettent de formuler quelques recommandations quant à la formation des enseignants à l’oral et à la didactique de l’oral, notamment en ce qui concerne la variation linguistique et la maitrise des registres de langue.This article presents three portrayals of future primary school teachers relating their representation of formal spoken French (as expressed in focus groups) and the way they actually speak in an internship context. While the first portrayal shows agreement between representations and practices, the other two exhibit contradictions.These results lead to some recommendations about teacher education in spoken language and spoken language didactics, particularly concerning linguistic variation and the mastering of language registers

Analyse de données informationnelles au sein d\u27un écosystème numérique pour la réussite en première année universitaire

De plus en plus d\u27universités développent des formules de cours plus ou moins variées, entre cours traditionnels en présence et cours entièrement dispensés dans un mode en ligne. La diversité des étudiants au regard de leur expérience préalable, de leurs stratégies d\u27apprentissage, de leur gestion du temps, de leur gestion des ressources, etc. semblent de nature à influer sur leur réussite universitaire. Reprenant la notion d\u27écosystème numérique en tant qu\u27ensemble dynamique constitué par des étudiants, des enseignants et des environnements logiciels en ligne (de type plateforme de formation), le travail de Soufiane ROUISSI et Martine Mottet, se situant dans un contexte de type elearning mais pas uniquement, consiste à analyser un certain nombre de données informationnelles en vue d\u27établir des liens entre celles-ci et la réussite des étudiants de première année

Les chroniques de l'infobourg

Publ. dans le vol. 1, no 5, fév./mars 1999 de la revue Les Chroniques de l'infobour

Clic

Publ. dans le no 28, mars/avril 1999 de la revue Cli